楊杰
西安高新第一中學 陜西 西安 710075

摘要：近年來，我國對教育的重視程度越來越大，尤其是高中階段的高等教育。在新課程改革的背景下，要求學生具有良好的綜合素養(yǎng)，這就對高中教師的教學管理能力提出了更高的要求，特別是在體育課堂教學管理中。在實際的高中體育課堂教學管理中，由于大多數體育課程教學都在室外的體育場上進行，體育老師對學生的管理要求不夠嚴格，致使學生無視課堂組織與紀律，不但破壞班級整體學習氛圍，還使教學效果大大下降，影響學生的體育成績。本文通過對實際教學案例的方法進行闡述，進而提出提高高中體育課堂教學管理能力的措施。

關鍵詞：高中體育；課堂教學；管理能力；實踐分析

處在高中階段的學生通常會有自己的想法，而且當今時代的高中生大多都具有很強的個性，對于組織紀律等采取一概不理會的態(tài)度，這就使其在自身的素質發(fā)展上存在問題，這種無組織、無紀律的不良個性會在學生以后的學習和工作以及社會發(fā)展中處處受到阻礙。對于一個班級集體來說，沒有一定的組織與紀律就會使班級像一盤散沙。在體育課堂的教學中，如果體育老師沒有足夠的管理學生的能力，那么體育課堂教學效果就得不到提升，也使學生的素質培養(yǎng)受到影響。因此，如何采取相應的改進措施，提高體育教師的課堂教學管理能力成為體育教師關注并研究的重點。下面將對提升高中體育課堂教學管理能力的實踐措施進行詳細闡述。

1、充分發(fā)揮課前簽到、課后點名的作用

在高中體育教學過程中，最重要的原則就是保證每一個學生的安全，而由于體育課堂教學大多數是在室外進行，并且體育課時較少，很多體育老師不能夠對學生全部熟悉，這就給大多數學生逃課玩耍提供了最佳時機，學生可能會趁這個機會逃課到校外，學生的安全就得不到保證。因此，體育老師應在體育課堂開始教學前讓學生進行課前簽到，并按照簽名人數進行點到，避免有些同學簽到之后再行逃課的情況發(fā)生，同時在體育課堂教學結束下課前，也要進行點名，從而確保每個班級的學生能夠全員參加體育課堂教學。例如，在籃球教學或者羽毛球教學過程中，開始進行課堂教學之前，體育老師應準備好點名冊，對全班學生進行點到，并對點到的同學在名冊上做好標記，對于沒有點到的同學，體育老師應與班長進行及時溝通，確認其沒有上課的原因，如果這些學生是因為逃課而沒有上課，體育老師應讓班長與逃課的學生及時聯系，使其返回課堂進行學習，同時還要施以一定的懲罰措施，可以讓逃課的學生投三分球，且命中數量達到30個，否則將扣掉一定比例的課堂學習成績；若是羽毛球教學可以讓學生與老師對打羽毛球，并使羽毛球在十分鐘內不能掉落在地上，不但鍛煉了學生的球技，還使學生意識到了逃課的嚴重代價。在課堂教學結束后，老師要再次進行點到，以確保所有學生能夠全員參加體育課程的學習。

2、加強學生的時間觀念

在體育課堂教學過程中，最基本的要求就是要嚴格按照學校規(guī)定的時間上課，但在實際教學過程中，有一些學生總是由于散漫的習慣與性格等原因，不能準時到達指定的上課地點，而體育老師為了等待這幾個學生的到來不能按時進行課程講解與教學，嚴重拖延教師的講課進程，影響全班學生的學習效率與效果。因此，體育老師應加強學生的時間觀念，保證在上課時間內全班人員都能準時到達指定的教學地點，從而使教學進程能夠順利推進。例如，在田徑課堂教學過程中，老師準備講解進行快速跑的基本動作，而由于某些學生上課遲到，導致老師進行教學的進程被拖延，所以老師可以在進行快速跑的基本動作講解結束之后對遲到的學生施行適當的懲罰措施，可以讓學生復述老師講解的內容，學生就會對擺臂、擺腿、身體姿勢的基本要求以及步頻、步長與跑速的關系等知識進行復述，通過這樣的懲罰不但可以增加學生的時間觀念，使學生意識到準時的重要性，還可以使學生在田徑跑步技巧知識上得到練習與培養(yǎng)，為學生以后的自身發(fā)展奠定良好基礎。

3、加強學生遵守課堂組織紀律的意識

在高中課堂教學過程中，某些體育項目的教學具有一定的危險性，而嚴明的課堂組織與紀律不僅可以使學生的安全得到保障，還可以使體育課堂教學的秩序得到有效維持。但在實際的體育課堂教學過程中，經常會有一些學生無視課堂組織與紀律，在操場上肆意追逐打鬧，或者是在老師進行課程講解時做一些與上課無關的事情，在這一過程中，很容易使學生自身安全受到威脅，也容易使學生之間互相產生矛盾，不利于班級的團結，同時影響了體育老師的課堂教學秩序。因此，體育老師應加強學生遵守課堂組織與紀律的意識，使體育老師的教學得以順利進行。例如，在進行體操課堂教學過程中，由于體操的某些操作技能具有一定的危險性，而且需要掌握基本的操作知識，比如支撐跳躍這一項目，需要通過助跑、踏跳以及推手等一些列動作完成跳躍，其中還包括騰空和落地等技術，而在講解這些重要知識時；有些學生總是與其他同學交頭接耳，不注意聽講；在學生進行排隊聯系時也會有學生嬉戲打鬧，影響其他學生的練習，針對這一情況，體育老師可以讓這些沒有注意聽講和追逐打鬧的學生在老師和其他學生的面前進行相關操作技術的講解，老師可以說：“某某同學，支撐跳躍技巧我剛才講完了，現在你給大家講一下在操作時需要注意什么？”，學生由于沒認真聽講，所以對老師的提問不能作答，學生就會意識到自己的錯誤行為，在以后的課堂教學中會遵守課堂紀律，使老師的教學秩序得到良好維持。

結束語：

總而言之，隨著我國課程的不斷深入改革，對學生的素質教育培養(yǎng)也提出了更高的要求。在高中體育課堂教學中，如何提高老師的教學管理能力已成為教師關注的重點。在實際教學過程中，體育老師應結合課堂教學內容，采取一些適當的懲罰措施使學生無組織、無紀律的不良習慣得到改善，切實使學生的良好素質得到有效培養(yǎng)，為學生以后在社會中的發(fā)展奠定基礎。

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