雖然新課改下生物的高考方案還不清楚，但是新課標(biāo)的要求結(jié)合現(xiàn)行的高考制度告訴我們，高考對人才的選撥，一方面通過考查學(xué)生掌握知識的全面性、綜合性來體現(xiàn)，另一方面通過對學(xué)生能力的考查來體現(xiàn)，而且更側(cè)重于對學(xué)生能力的考查。而知識的全面掌握與能力的提高需要師生正確的態(tài)度，試題的設(shè)計(jì)和時(shí)間，實(shí)際上呢？而我們的學(xué)生呢？對生物課錯(cuò)誤的看法，不正確的態(tài)度以及學(xué)校的一些作法所產(chǎn)生的影響。我談?wù)勎业目捶ā?

一、對生物課的看法

開學(xué)初，高一組織生物競賽班，有一名學(xué)生想去省隊(duì)，回去和家長商量，回來后告訴我，家長不愿意，原因是生物是“副課”，我聽后心累里真不是滋味，

這種看法不光是部分家長，部分學(xué)生也是，有些時(shí)候生物課上做別的作業(yè)等等。

也許是認(rèn)為生物課好補(bǔ)，臨近考試抓一下就上來了，實(shí)際上這些學(xué)生最后在生物課上都失敗了，就說高三臨近畢業(yè)的學(xué)生的是生物成績吧，多少人為這頭疼，不就是這種看法害的嗎？我認(rèn)為這種看法的形成有三個(gè)原因：一是初中雖然開生物課，只是考查，師生都不認(rèn)真對待；二是因?yàn)閷W(xué)校、家長、學(xué)生對待考試的實(shí)際思想，中考中不考，學(xué)它何用，這種思想延續(xù)到高中；三是生物課在高考中的地位，只占72分，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對生物課的態(tài)度

上課了，老師站在講臺上，說：請把課本拿出來，并把課本翻到多少頁，教師里嘩嘩地拿書，翻書，難道不知道這一節(jié)是生物課嗎，難道不知道該學(xué)到什么內(nèi)容了，難道不知道課前預(yù)習(xí)嗎？而又為什么這個(gè)時(shí)侯才去拿書？我認(rèn)為這是態(tài)度問題，或者說是生物課在他心中的地位問題。再說說課后作業(yè)和復(fù)習(xí)吧，我做過調(diào)查，生物作業(yè)往往是排在最后一位的，課后復(fù)習(xí)基本上不做，學(xué)習(xí)就像猴子搬包谷。

    三、學(xué)校一些考試科目的設(shè)置以及考試時(shí)間安排的影響。我以前在一所學(xué)校任教時(shí)，高二開設(shè)生物課，通時(shí)高二也分了文理科，開學(xué)后，不管是文科還是理科學(xué)生，對生物課都能認(rèn)真對待，聽課、筆記、作業(yè)，無法區(qū)分那些是文科。那些是理科，可是期中考試后，文科學(xué)生對生物課態(tài)度大變，似乎生物課成了他們休息、調(diào)理、完成其他作業(yè)的時(shí)間，為什么呢？就只是因?yàn)槠谥锌荚嚊]考生物，他們也知道要會考，可是學(xué)校的這種作法使得他們似乎忘記了這些，可是最后留下那么多的知識漏洞怎么辦？而我們現(xiàn)在也存在這樣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有些考試不考生物，考試時(shí)間只有60分鐘能沒有關(guān)系嗎？

     針對這種現(xiàn)狀，生物教師在呼吁學(xué)校在有些安排上配合之外，更應(yīng)該在下列方面好好做。

    首先是要不斷提高自己，除了不斷更新知識，以適應(yīng)新課程的教學(xué)，多看看例如《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)通報(bào)》等雜志，有意注意一些生物前沿科技的發(fā)展，用來裝扮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣。

    其次是學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂應(yīng)用幽默的語言，由淺入深，吸引學(xué)生，教師要成為學(xué)生的偶像，教師要讓學(xué)生欣賞自己，要讓學(xué)生盼著上自己的課，因?yàn)閷W(xué)生在你的課堂上能體會到成功，你的由淺入深，安排的練習(xí)題，能讓他們體會成功，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)。

    重要的是一 定要多和學(xué)生溝通交流，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，溝通的內(nèi)容可以是知識，也可以是生活，可以使學(xué)習(xí)方法，也可以是學(xué)習(xí)技巧，總之多和學(xué)生溝通交流，這樣可以加深師生之間的感情，在學(xué)習(xí)之外的師生感情上，要讓學(xué)生相信你，相信你是一個(gè)可以溝通交流的朋友。

    綜上所述，是我對現(xiàn)在高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及對策的一些思考，不妥之處還望同仁們交流。