研讀2004年《高考大綱》體會
發(fā)布時間：2009-02-06
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來源：
西安高新第一中學 楊 斌
一、2004年《高考大綱》與2003年的主要區(qū)別
1、教材的差別
陜西省從2003年開始采用人民教育出版社生物自然室編著的全日制普通高級中學教科書〈生物〉必修教材，它與舊版的〈生物〉教材差別很大。
首先：教材的編排體系有很大的改變，全書分為〈第一冊〉和〈第二冊〉，內容增加較多，知識體系重新劃分。
其次：增加了當代生物科學的最新知識（如基因工程、細胞工程、克隆、人體健康與營養(yǎng)等），增加了實驗、實習、生態(tài)調查、研究性課題等內容。
第三：教材對學生的認知能力、分析能力、實驗能力等能力方面有較高的要求，可以培養(yǎng)學生的對科學的理論和現(xiàn)象有深入理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和求知欲望。
2、考試范圍擴大
（1）新大綱的考試范圍有較大的變化，在必修教材中增加了酶的催化需要適宜的條件（適宜的溫度、適宜的酸堿度）、單倍體在育種上的應用、自然選擇學說的主要內容、人體的營養(yǎng)與健康等內容。
（2）對高三的選修教材作了較高的要求，為此在考試說明中有“范圍二”的專門要求，新增加的內容有：人體生命活動的調節(jié)和免疫（內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水和無機鹽的平衡和調節(jié)、血糖的平衡和調節(jié)、體溫調節(jié)、人體的營養(yǎng)與健康、特異性免疫、免疫失調引起的疾病）；生物固氮；微生物與發(fā)酵工程（微生物的類群、微生物的營養(yǎng)、微生物的代謝、微生物的生長、發(fā)酵工程簡介）；細胞與細胞工程（細胞的生物膜系統(tǒng)、植物細胞工程、動物細胞工程）；遺傳（細胞質遺傳、基因的結構）與遺傳工程（基因工程簡介）等知識。
3、增加大量的實驗內容
對實驗的要求更高了，顯然是為了提高學生的動手能力、實驗分析能力、實驗的觀察能力、實驗設計能力，新增了生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質的鑒定、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體、細胞質流動的觀察、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用、溫度對酶活性的影響、DNA的粗提取與鑒定以及其它的實習和研究性課題。
二、2004年《高考大綱》的要求
新大綱的主要內容是對各種能力要求很高，包括
1、理解能力
理解自然科學的基本概念、原理、規(guī)律。認識概念和規(guī)律的表達形式（文字表達和數(shù)字表達），定性描述、解釋自然科學的現(xiàn)象的規(guī)律。
2、推理能力
3、設計實驗和完成實驗的能力
要求具備能獨立完成實驗的能力，能根據(jù)要求靈活運用已學過的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題。
4、獲取知識的能力
了解自然科學發(fā)展的最新成就極其對社會發(fā)展的影響。讀懂一般性科普文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特征，并能與已學過的知識結合起來解決問題。
5、分析綜合能力
定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，能綜合運用自然科學的基礎知識、技能，解釋或解決一些簡單的實際問題，能夠運用自然科學的知識，對有關見解、實驗方案，解決問題的方案、過程和結果進行評價。
三、應對措施
通過對〈高考大綱〉的研讀，結合往年的高考實際，應采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的復習策略，注重基礎知識、注重能力的培養(yǎng)和提高、注重實驗能里的訓練、適當關注當代生物的最新成就，提高學生的分析、觀察、閱讀能力，培養(yǎng)學生用科學的方法（文字、圖、表）將自然科學現(xiàn)象準確地表達出來。
在第一階段：注重基礎知識，深入理解基本概念、基本原理，通過適當?shù)木毩暭右造柟?。學會科學的表達方法，認識各種圖、表的含義和應用。
此階段應面隊絕大多數(shù)學生，求穩(wěn)、求實。
在第二階段：加強綜合知識的訓練，重視實驗能力的培養(yǎng)，通過一定量的習題，培養(yǎng)學生運用基礎知識進行推理、分析綜合能力的提高。
此階段應面對有望考上二本及以上的學生，通過培養(yǎng)提高學生的解題能力。
注重理論和實驗聯(lián)系實際，適當關注熱點問題。
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