教學(xué)環(huán)節(jié)
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教師活動
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學(xué)生活動
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情
境
導(dǎo)
入
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PPT展示:蟬的故事。
引申:完成一件事情都有一個過程,須遵循一定的步驟。設(shè)計也不例外,要堅持科學(xué)合理的工作程序。
展示學(xué)生設(shè)計制作活動的照片。
那么設(shè)計一件物品需要哪些步驟(過程)呢?就從我們經(jīng)歷的晾衣架的改進與設(shè)計過程來分析。
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思考,感悟過程的意義。
回顧自我的設(shè)計過程,積極思考教師提出的問題,進入學(xué)習(xí)情境。帶著問題進入本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
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知
識
建
構(gòu)
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請同學(xué)們回顧晾衣架的改進與設(shè)計過程,分組探討在設(shè)計制作過程中經(jīng)歷哪些步驟?做了什么工作?
參與到學(xué)生的活動中
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以晾衣架的改進與設(shè)計的活動小組分組,回顧親歷的設(shè)計制作過程,探究改進與設(shè)計晾衣架經(jīng)歷的過程。
將經(jīng)歷的過程以小組為單位書面總結(jié)出來。
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總
結(jié)
提
升
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展示四個小組的作品,并指定黑板位置,請小組組長將小組書面總結(jié)的結(jié)果板書在黑板的相對應(yīng)的小組位置。
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板書在黑板的相對應(yīng)的小組位置(為評價作準(zhǔn)備)
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師:各個小組列出的過程有所不同,有些遺漏,有些重復(fù),能否結(jié)合各小組的情況綜合一下,使之適合一般的設(shè)計都須經(jīng)歷的過程?
請出二個小組展示綜合后的結(jié)果。
對學(xué)生綜合的結(jié)果質(zhì)疑、歸納、總結(jié),并呈現(xiàn)出設(shè)計的一般過程。
在大投影上展現(xiàn)學(xué)生在方案構(gòu)思環(huán)節(jié)產(chǎn)生的多個方案。指出:要擇優(yōu)選取,需要比較和權(quán)衡。
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思考、討論、綜合。
展示或提出不同的意見。
在活動過程中建構(gòu)設(shè)計的一般過程,內(nèi)化知識。
知道設(shè)計過程中有可能產(chǎn)生多個方案。
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能
力
拓
展
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請學(xué)生結(jié)合本組的晾衣架實物,對本組設(shè)計制作過程作簡要的評價。
師:如何解決評價中發(fā)現(xiàn)的問題,使作品更符合設(shè)計的一般原則?
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通過評價,理解造成作品某方面的優(yōu)劣與是否遵循了設(shè)計的某過程密切相關(guān)的道理,從而形成遵循科學(xué)合理的基本工作程序的積極情感。
理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。
課堂討論:P56
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小
結(jié)
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PPT展示:
教材內(nèi)容:便攜式小凳的設(shè)計
課堂討論:P56
總結(jié):設(shè)計的過程就是按照一定的科學(xué)合理的程序行動的過程,但絕非固定模式,是一個動態(tài)發(fā)展的過程,需要不斷優(yōu)化。
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回歸教材,整理歸納
課堂討論:P56
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