－西安高新一中王煜

《高中英語課程標準》的研制建立在五個基本理念之上。首先它強調(diào)課程的基礎性，即強調(diào)高中課程為學生終身學習和發(fā)展打基礎的重要作用。其次它強調(diào)課程應力求提供多種選擇以適應個性發(fā)展的需求。在此基礎上，提出了第三個理念，就是要優(yōu)化學習方式，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，提倡積極主動的參與，強調(diào)著眼于對學生的終身學習能力的培養(yǎng)。第四個理念指出高中英語課程應同時對學生的整體人文素養(yǎng)的形成起到積極的促進作用。因此，課程應強調(diào)關(guān)注學生情感，強調(diào)與其他學科課程的有機結(jié)合。第五個理念指出評價改革是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。 

筆者認為在這五個基本理念中，最具有代表性的是關(guān)注學生情感和提倡評價改革。首先，關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)對人的發(fā)展具有十分重要的作用，積極向上的情感和自信心會有效地促進自主學習，提高學習的效率。學生應成為課堂學習的主人 。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。在實施高中英語新課程過程中要特別關(guān)注學生的情感，尊重學生的個性，要營造寬松民主的學習氣氛和和諧平等的學習環(huán)境，使學生在英語學習的過程中不斷提高自信心和主動性，學會獨立思考，鍛煉分析和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，逐步培養(yǎng)起社會責任感，不斷提高人文素養(yǎng)。高中英語課程改革的目的不僅是要使新世紀的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，即具備共同的語言能力基礎，而且使他們不論是升學還是就業(yè)，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能。同時，高中新課程還應在為每個學生打好共同語言能力的基礎上，使他們能夠按照個人的能力、潛力、特長與志趣，以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標來學習適合自己的課程，學會規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇，從而使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)基礎性學習、擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習特點的課程，在學習的過程中，為每個學生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供機會和條件。

其次，完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展，課程的改革成功與否很大程度上取決于評價體系的改革。因此，高中英語課程必須建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于激勵學生的學習自主性，有利于學生建立自信心，同時有利于學生語言能力的不斷提高，對學生身心健康和整體發(fā)展起到積極的促進作用。為此，評價必須采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生在學習過程中所取得的成績、進步、學習態(tài)度和參與程度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。新的評價機制要在評價學生的綜合語言運用能力的同時，有效地評價學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調(diào)整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強英語學習的信心。為了實現(xiàn)這一目標，就必然要求我們建立新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主和具有創(chuàng)造性地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結(jié)果。

《高中英語標準》的五大基本理念既強調(diào)了語言學習的基礎性又體現(xiàn)了語言運用的靈活性和學生人格發(fā)展的全面性與綜合性，因而大大加強了實用性和可行性。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言不能僅僅是知識的傳授，而是包括知識與技能、獨立思考、自主解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面的指導。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立生存的能力應成為所有教師的最終目標。