2007年9月，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。在這里我談一談自己在閱讀教學(xué)中所做的一些初步嘗試。

以高中英語(yǔ)必修模塊二第1單元《尋找琥珀屋》為例： 本課主要內(nèi)容涉及琥珀屋的來(lái)歷和構(gòu)造過(guò)程；為什么普魯士國(guó)王把它贈(zèng)給了沙皇；它是如何成為稀世珍寶的；琥珀屋在二戰(zhàn)中的神秘失蹤以及新琥珀屋的重建。通過(guò)真實(shí)有趣的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀技能，還增加了學(xué)生對(duì)琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，注重閱讀技能的培養(yǎng)。在閱讀理解方面我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的，從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律看，高一年級(jí)是學(xué)生閱讀能力提高的重要階段，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning 這兩種技能，目的之一就是為了提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

具體做法是: 由一張琥珀的精美照片談起琥珀的價(jià)值從而創(chuàng)設(shè)情境自然過(guò)渡到閱讀主題 “琥珀屋”。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在導(dǎo)課過(guò)程中我引用了閱讀文章的第一段， 我設(shè)計(jì)由此開(kāi)始是為了先讓學(xué)生對(duì)琥珀屋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，目的是為下一步作鋪墊。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜測(cè)“琥珀屋之迷”，由猜測(cè)而產(chǎn)生懸念，我想把一篇?dú)v史事實(shí)敘述性文章上成一篇偵探故事。使學(xué)生產(chǎn)生遐想，帶著濃厚的興趣閱讀此文。然后通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生找出課文的綱要，使得學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的寫作技巧。緊接的環(huán)節(jié)是根據(jù)新課改省份出現(xiàn)的填空題型而設(shè)置的關(guān)鍵句填空，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀文章查找關(guān)鍵詞的能力，進(jìn)一步提高閱讀技能. 通過(guò)查讀的方法，讓學(xué)生明確記敘文寫作應(yīng)該有一條線索。本課以“時(shí)間”為線索貫穿全文。同時(shí)為了幫助學(xué)生理清思路，了解事情的整個(gè)發(fā)展過(guò)程，我設(shè)計(jì)了一張表格并通過(guò)多媒體屏幕展示出來(lái)，由學(xué)生填寫事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。之后設(shè)計(jì)了深層理解問(wèn)題和學(xué)生就文章的理解中存在的難句互相提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文的隱深含義，同時(shí)讓學(xué)生再次熟悉內(nèi)容，真正把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)并能活學(xué)活用，從而達(dá)到升華作用。最后通過(guò)提出問(wèn)題；作為一個(gè)西安人，你應(yīng)該怎樣做來(lái)保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)？將素質(zhì)教育滲透到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明確：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)要真正學(xué)會(huì)什么？你的感悟是什么？最終達(dá)到提煉精華的作用。

本課我運(yùn)用的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)。通過(guò)展示課件達(dá)到講解的目的，把本書上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的偵探故事，使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，之后才是理性的總結(jié)。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就會(huì)從原來(lái)的從書本從老師那里被動(dòng)的接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)的、積極地探索知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，互相合作將剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步升華。多媒體教學(xué)使得課文內(nèi)容更豐富、更直觀、更生動(dòng)。

我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的閱讀教學(xué)課。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)生動(dòng)形象的畫面導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。尤其是猜測(cè)琥珀屋下落的教學(xué)設(shè)計(jì)更是激發(fā)起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這一環(huán)節(jié)為進(jìn)入閱讀又設(shè)置了懸念，由此自然過(guò)渡到尋找琥珀屋這一主題。在閱讀文章的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多種閱讀檢查方式，取得了良好的收效。讀后環(huán)節(jié)中的討論再次使課堂進(jìn)入又一個(gè)高潮，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍。最終達(dá)到了我原本設(shè)計(jì)的教學(xué)目的：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到感悟。

通過(guò)一節(jié)精心設(shè)計(jì)的閱讀課使我強(qiáng)烈地感受到精彩生成在“細(xì)微”處。新時(shí)代教師應(yīng)在掌握教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡可能多地為師生雙方的自由創(chuàng)造留下空間，及時(shí)捕捉課堂信息，促成動(dòng)態(tài)調(diào)控，讓課堂教學(xué)充滿趣味，讓師生的生命活力在課堂上煥發(fā)出來(lái)。
     總之，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。新教材為教師施展自己的才華提供了很好的教學(xué)素材。但教學(xué)思想必須以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，如果教師能做好組織和協(xié)調(diào)工作，就一定能教出成績(jī)。關(guān)鍵在于備課時(shí)要從“學(xué)生會(huì)怎么樣學(xué)”出發(fā)，而不是僅僅考慮“我該怎么樣去教”，多一點(diǎn)“換位思考”，搞活課堂，以便帶動(dòng)課外，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。