普通高中美術課程是藝術學習領域中的必修課程之一。普通高中美術課程既與義務教育階段的美術課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術課程。 普通高中美術課程具有人文學科的特征，體現(xiàn)基礎性、多樣性和選擇性。其主要任務是提高學生的美術素養(yǎng)、涵養(yǎng)、美感，豐富生活情趣和終身愛好美術的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。新課程標準與以往的教學大綱比較，課程管理從剛性轉向彈性；注重美術學科的課程價值，從精英教育轉向大眾教育，提倡人文性質；新課程的學習方式，從只關注教師教學轉向關注課程實施過程；新課程標準著眼于學生全面素質的提高、“強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力”

美術課程是普通高中課程的組成部分之一，它對于提高學生的整體素質，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。新課標要求體現(xiàn)我國普通高中教育的目標，即鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習生活的基礎上，進一步學習基本的美術知識和技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。構建具有時代性基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。

高中美術課程改革的核心是教學方式的改革，應從學生心理和生理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，學習內容應符合高中學生的學習興趣，適應高中學生美術學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。注意處理好初、高中的銜接與遞進的關系，注重培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思維的能力，努力讓學生成為有自主學習和終身學習能力的一代新人。教師在教學中應合理選擇、結合教材、準確定位教學目標，使用靈活恰當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學。

在高中美術教學的全過程，要貫穿藝術觀念和美術術語的學習與應用。對美術技能的學習，教師應注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導。在美術鑒賞教學中，應注重創(chuàng)設情境，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，促進情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。在創(chuàng)作教學中，應創(chuàng)設能激發(fā)學生想象力的情境，創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。在教學中應注重過程和方法的把握，主要有以下四個方面： ①了解和體驗造型藝術的基本規(guī)律； ②學習認識悠久而偉大的美術文明； ③促進個人思維方式的豐富和發(fā)展； ④帶動學生的造型能力進一步提高。 只有全面實現(xiàn)這些價值，高中美術的教學才真正可以稱為基礎教育改革中的 “下馬觀花”美術課程，在學校美術教育體系中起到承上啟下的課程作用。強調美術的人文性質，重視美術與生活、文化、學生生活經(jīng)驗、當?shù)刭Y源及其他學科的相結合，采取從體驗到理解的學習方式，使學生積極主動的參與美術學習活動，真正達到了解及理解他國或他民族文化的目的。注重引導學生對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，培養(yǎng)學生的綜合思維和研究能力。

針對美術學習的特點，倡導多樣化的美術學習方式。如：嘗試自主探索、合作交流和操作實踐等。特別提倡“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→實踐創(chuàng)造 →評價延伸”的研究性學習方式，注重以小組方式進行問題、主題、案例、情境的研究，結合學校日常工作、活動開展與之相適應的美術創(chuàng)作活動。引導學生關注知識的組織、歸納與技能訓練，做到理解與練習相結合。同時提倡師生共同構建一個平等、開放、互動的教學氛圍。

美術是一門視覺藝術，如何通過美術讓學生感受到自然、生活、人文等？新課標在課程性質、基本理念、課程設計思路、目標、內容標準等分析的具體、詳盡，充分體現(xiàn)了以人為本，以學生為本的中心。注重知識學習的方式、評價結構、學習興趣，注重學生自主學習能力等的培養(yǎng)。

作為一名教師，我們應及時的，不斷地更新概念，轉換角色，要教會學生用自己的眼睛去觀察生活觀察美；用自己的心靈去感悟生活感悟美；用自己的頭腦去判斷生活判別美；用自己的語言去表達生活表達美；用自己的雙手去表現(xiàn)生活表現(xiàn)美；用自己的智慧去創(chuàng)造生活創(chuàng)造美。教師在教學工作中要不斷地加強了解學生，研究學生，合理施教，因材施教。只有知道學生所需、學生所想，才能有目的、有針對性地去工作（教學）。